Особо одаренные

Речь не об "альтернативно-одаренных", а именно о ТАЛАНТЛИВЫХ детях. Раньше, когда я слышала об особом подходе к обучению и развитию таких детей, то как-то внутренне морщилась. Думала, что делить на очень талантливых и не очень - вредная затея, что талантливые должны быть погибче и повосприимчивее к миру, и что если по отношению к ним откровенных глупостей и злобностей не совершать - им и хорошо уже будет. Ну, может, защитить слегка от агрессии завистливой,  которую нельзя исключать. 

Не так давно мнение свое я изменила. Не послденюю роль в этом сыграла многосерийная  сага о приключениях приятеля моей  18-летней дочери  в ее же исполнении. Приятель этот -  парень , несомненно, талантливый, (если сэкономить на слове ГЕНИАЛЬНЫЙ), но все с более проявляющимися социальными чертами неудачника.

"Он вообще как-то странно живет. Мы пошли с ним в тир пострелять. Нам дали по 10 пулек. Он семью пульками сбил 10 мишеней, и у него еще 3 лишних осталось.  А еще он рассказывал, что как-то в казино три раза подряд ставил на разные числа и три раза подряд выиграл". "Ну потом-то, - предвкушая  стандартно унылый исход, спрашиваю я - все проиграл?" "Нет, он школу опаздывал, так что вынужден был уйти с выигрышем". Так и стоит перед глазами пятиклассник с ранцем, который ранним утром по дороге в школу, заглянул в сверкающее круглосуточное  заведение типа злачный шик в провинциальном городке середины 90-х годов.

 Зачетную творческую работу в институте у парня признали немного "НЕТОГО". В то время, как все честно отрабатывали задание "навык показать искусственное освещение из заданного источника" и т.п.,  он "УЛИЗНУЛ", применив, какое-то нестандартное решение. В данном случае это выглядело мелким жульничеством для избежания  кропотливой работы.

Но я думаю,  это был привычный способ решать задачи,  а не прятание  от проблем.  И запросто может оказаться, что стандартная проблема гениальных детей ( в том числе пресловутых ИНДИГО), в том, что у них практически нет шансов получить опыт стандартного решения стандартных задач в стандартных житейских ситуациях. Им жизнь их просто мало предоставляет.  И рано или поздно они начинают проигрывать  в жизненных соревнованиях тем, кто "не хватая звезд  с неба", стандартными способами учился решать стандартные задачки.  И мы с вами читаем удручающие исследовательские жизнеописание скудных достижений выросших детей, раньше подававших  многообещающие надежды.  И что же делать, если не создавать для талантливых детей особые условия?  А создавать. Только не путать различия в социально-материальных условиях и различий в насыщении  образовательной среды. Если про это интересно, в следующем посте я про это расскажу поподробнее.